5ª sesión: ¿En qué momento de la comunicación se encuentra mi hijo?

Objetivos en esta sesión:

     1.  Identificar la etapa de comunicación en la que se encuentran nuestros hijos.
     2.  Diseñar estrategias que provoquen la iniciativa en la interacción a partir de dicha etapa.

NIVELES DE COMUNICACIÓN

Atendiendo a la etapa de comunicación en la que se encuentre nuestro hijo, podemos diferenciar  tres niveles de comunicación en edades tempranas. Los niveles no son “puros”, pueden coexistir características de varios a la vez. Es importante conocer los diferentes niveles para saber que podemos exigir a cada niño.

1. ETAPA DE LOS INTERESES PROPIOS:

- Los niños no tienen intención de dirigirse a otras personas para mandar mensajes en función de sus necesidades e intereses. - Hace sonidos sin referente, llora o grita en protesta. - Interactúa muy brevemente con adultos y casi nunca con otros niños. - Quiere hacer las cosas por sí mismo, mira o alcanza las cosas que quiere. - Prácticamente no entiende las palabras.

2. ETAPA DEL PEDIDOR:

- Los niños comienzan a entender que a través de otras personas pueden conseguir lo que desean. Mandan mensajes intencionales para conseguir sus intereses. - Se comunica cuando necesita algo o está muy motivado. - Para pedir utiliza protoimperativos: coge de la mano al adulto, le lleva donde está lo que necesita. - Interactúa con adultos referenciales brevemente. - Usa sonidos, pero solo para calmarse o centrar su atención. - Pide continuar juegos interactivos o de persecución.  Utiliza la mirada, sonrisa, movimientos corporales o sonidos. - De manera ocasional sigue instrucciones muy familiares.

3. ETAPA DEL COMUNICADOR:

- Se comunica intencionalmente para pedir cosas que le motivan mucho. Hace peticiones utilizando gestos, sonidos, aproximaciones a palabras. - En ocasiones e comprende nombres de objetos familiares y personas sin claves visuales. - Entiende los pasos de las rutinas cotidianas comprende frases simples y familiares. - Dice hola, adiós, contesta si/no. Mantiene ecolalias inmediatas. - Interactúa con adultos familiares en situaciones conocidas.

LA PETICIÓN:

Hay  diferentes formas de pedir  dependiendo del nivel de comunicación del niño. Debemos conocer como se comunica nuestro hijo para saber en qué nivel se encuentra y cómo pide lo que desea. 

El siguiente paso, es trabajar  formas de petición cada vez más elaboradas y complejas para enriquecer su aprendizaje y ajustar sus futuras necesidades de comunicación.

• El contacto ocular, es la forma más básica y al mismo tiempo la más importante. La mirada se integra en otras formas más elaboradas. Ejemplo. Si un niño quiere beber, puede acercarse a la pila y mirarnos indicándonos que desea beber.
• La instrumentaclización, llevarnos de la mano a donde desean, es la forma de petición del niño pedidor. Utiliza al adulto para conseguir sus propósitos. Cuando ellos no pueden o no quieren.
• El señalamiento, indicando lo que desean  alargando la mano, o con el dedo índice, es también una petición del nivel de pedidor pero un poco más elaborada. En ocasiones el señalamiento surge espontáneamente y otras muchas necesitamos entrenar, moldeando y creando situaciones de verdadera necesidad para que se produzca.
• La palabra y el gesto aparecen cuando los niños reconocen los objetos y los comienzan a discriminar. Entienden  que cada objeto y acción corresponde a un gesto o palabra en concreto. Los gestos ayudan a comprender las órdenes y  a discriminar los objetos y acciones. Para que los niños lo usen, en muchas ocasiones, debemos entrenarlos. Trabajando primero con un gesto relacionado con lo que más le gusta y necesite. Moldeándole con ayuda física, que progresivamente iremos reduciendo. Una vez aprendido un primer gesto, iremos incorporando un segundo y así sucesivamente.
• Las frases  también tienen que ser trabajadas con estructuras que vayan entendiendo y utilizando. Hay que recordar que los niños aprenden frases hechas que aplican en contextos conocidos. Hay que trabajar la estructura de frases para enriquecer su aprendizaje.

 PRACTICAMOS:

• Dedicamos una parte de la sesión a practicar cómo plantear distintas situaciones de petición con nuestros hijos en función de la etapa de comunicación en que se encuentre.

      JUEGO SOCIAL:
          -Cosquillas
          -Esconderse/Aparecer-Desaparecer bajo la sábana
          -Carreras, A pillarse.
      JUEGO CON OBJETOS QUE MANEJA EL ADULTO:
          -Pompas
          -Cohete
          -Juguete de cuerda

Comenzamos con un ejemplo, Pedir galleta analizándolo en las tres etapas (pincha en la imagen)

• Para cerrar este bloque de estrategias de comunicación con niños que presentan alteraciones en la comunicación e interacción social, os dejamos enlace a un vídeo de la fundación Integrar de Colombia que muestra, en terapia individual, la puesta en práctica de algunas de las estrategias que hemos estado comentando.

• Os recomendamos leer un manual fundamental, según nuestro criterio, para padres de niños autistas: "Atención temprana para su niño/a con autismo: cómo utilizar las actividades de la vida diaria para enseñar a los niños a conectar, comunicarse y aprender" de Sally Rogers y otros.

• Y os dejamos el enlace al libro "Hablando nos entendemos los dos" de Ayala Manolson, dirigido a padres que quieren trabajar la comunicación con sus hijos y que, entre otros, nosotras hemos utilizado para diseñar las sesiones que hemos realizado hasta hoy.

"CUANDO CONOZCO LA ETAPA DE COMUNICACIÓN EN LA QUE SE ENCUENTRA  MI HIJO, AJUSTO MIS EXPECTATIVAS Y LE PLANTEO RETOS ALCANZABLES"